Ao analisarmos dentro do pensamento estatístico, iriamos dá um “salto de alegria”, pois um número acrescido de ingressados em uma escola daria um reconhecimento internacional da educação brasileira. Mas a realidade da vida abrange muito mais do que estatísticas.
Uma resposta conclusiva requer uma nítida compreensão concernente à objetividade, em se ter uma escola para todos. A escola é primordial para a desenvoltura social, educacional e profissional do estudante. Mas é necessário muito mais do que isso.
Não basta ter escola para todos, se não houver uma estrutura capaz e eficiente. Precisamos de ensino qualitativo, que não só ensine, mas capacite o estudante para enfrentar o mercado de trabalho.
Precisamos não apenas preparar o estudante para o mercado de trabalho, pois embora a capacitação seja importante, nos é necessário uma formação, ao qual inclui a ética comportamental, para uma sociedade melhor.
Podemos definir a palavra ensino como promover aprendizado, despertando , motivando, fazendo a mente do ensinado se interessar ao que ensina. Podemos com essa definição de “ensinar”, extrair lições importantes. Como ensinar os valores da escola, o objetivo de ter um futuro promissor, e acima de tudo, devemos motivar, despertar os estudantes e os educadores. Produzindo um profundo interesse com o ensino, gerando pessoas preocupadas e preparadas para vida, o futuro e a sociedade, em uma vida de honestidade.
Precisamos de uma valorização profissional aos educadores, pois uma escola para todos requer profissionais capazes. Porém, não basta à capacidade profissional, se não tivermos um nível de valorização. A capacitação profissional dos educadores, a valorização dos mesmos, abre as “janelas de saída” para uma estrutura capaz de termos a pratica de escola para todos.
Então é óbvio que não basta escola para todos, pois não temos uma estrutura capaz de termos escola para todos. A necessidade de escola para todos é visível, mas a estrutura que temos, não dá sustentação para tal.
Autor: Diorgeton Almeida
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